Für die Vorschulkinder der Kita Bergstraße wurde dieser Tag zu einem echten Highlight: Im neu eröffneten AOK-Haus Aachen durfte ich gemeinsam mit Regionaldirektor Heiko Jansen Geschichten vom kleinen AOK-Drachen Jolinchen vorlesen.

In den Geschichten ging es unter anderem darum, wie einzigartig jeder Mensch ist – mit eigenen Stärken und Grenzen – und wie Respekt, Freundschaft und Neugier ein gutes Miteinander ermöglichen. Werte, die im Alltag der Kinder eine große Rolle spielen.

„Vorlesen ist weit mehr als ein schönes Ritual:
Es stärkt die Ausdrucksfähigkeit, fördert die Vorstellungskraft und schafft ein starkes Gefühl von Gemeinschaft.“

Annika Fohn MdL

Dann folgte eine besondere Überraschung: Das „echte“ Jolinchen schaute persönlich vorbei und überreichte jedem Kind ein neues Abenteuerbuch. Die leuchtenden Kinderaugen sprachen für sich.

Leseförderung ist eine Aufgabe für uns alle. Setzen wir uns gemeinsam dafür ein, dass Kinder früh den Zugang zu Sprache und Geschichten finden – denn Lesen eröffnet Welten.

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Aber auch, was es bedarf, um die duale Berufsausbildung noch attraktiver zu gestalten. Deswegen ist gerade die Vernetzung relevanter Akteure und Landesinitiativen, wie „Kein Abschluss ohne Anschluss“, hier von zentraler Bedeutung. Die Fachkräftesituation in den Kommunen stellt sich häufig sehr unterschiedlich dar, auch wenn die großen Themen des Fachkräftemangels klar definiert sind – Demographischer Wandel, Transformation, Digitalisierung etc.

„Es schlummern erhebliche ungenutzte Potenziale in unserem Land, die wir besser erschließen und nutzen müssen.“

Minister Karl-Josef Laumann

Minister Karl-Josef Laumann in ganz NRW unterwegs

Deshalb ist Minister Karl-Josef Laumann im Rahmen der Fachkräfteoffensive in ganz Nordrhein-Westfalen unterwegs, um sich vor Ort ein Bild der Lage zu machen und z.B. zu Best-Practice-Beispielen in den Dialog zu kommen.

In Aachen diskutierte er dazu beim „2.Fach-& Arbeitskräfte-Summit“ der Regionalagentur Aachen der Region Aachen im Medienhaus mit über 150 Teilnehmerinnen und Teilnehmern. Diese stammten zum Beispiel aus Gewerkschaften, Unternehmen, Kammern, Lokalpolitik sowie weiteren zentralen Bereichen der lokalen Arbeitsmarktpolitik.

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Bei der mehrtägigen Tour haben wir in verschiedenen Bildungseinrichtungen hospitiert und unter anderem die Zentralbibliothek Oodi besichtigt. Zum Abschluss war ich am Tag der offenen Tür im finnischen Parlament. Ein paar der Programmpunkte sahen folgendermaßen aus:

Deutsche Schule Helsinki

An der Deutschen Schule waren die Haupthemen die Besonderheiten einer Auslandsschule und das finnische Bildungssystem im Gesamten. An der Deutschen Schule Helsinki orientiert man sich im Grunschulalter an den Lehrplänen von Schleswig-Holstein und später an denen aus Thüringen. Diese werden jeweils ergänzt um Inhalte aus den finnischen Curricula. Es gibt dort einen deutsch- und einen finnischsprachigen Zweig für die Klassen eins bis neun. In der Oberstufe ist die Unterrichtssprache für alle Schülerinnen und Schüler hauptsächlich Deutsch.

Viikki: Übungsschule der Universität Helsinki

In Viikki haben wir uns über die Lehrerausbildung in Finnland und mit der Rolle der universitären Übungsschule beschäftigt. Dort haben uns aufgeweckte Schülerinnen und Schüler in deutscher Sprache durch die gesamte Schule geführt. Der Stadtteil Viikki hat viele „smart city“-Elemente: Es gibt einen autonomfahrenden Kleinbus, nachhaltige Konzepte und Gebäudekomplexe, die innovative Abfallsysteme und digitale Buchungsmöglichkeiten für Gemeinschaftsräume haben.

Politisches Briefing durch den Botschafter

Konrad Arz von Straussenburg, der deutsche Botschafter in Finnland, hat uns in der Botschaft, deren Sitz ebenfalls in Helsinki ist, empfangen. Dort ging es um die gesamtpolitische Lage Finnlands und der nordischen Länder – auch im Hinblick auf zum Beispiel den Krieg in der Ukraine.

Zentralbibliothek Oodi

Die Zentralbibliothek Oodi (auf finnisch: Helsingin keskustakirjasto Oodi) ist jedem zugänglich und ein Treffpunkt für alle Generationen. Es gibt neben Büchern und Magazinen auch viele Gesellschaftsspiele, Schachbretter oder buchbare Videospielräume. Außerdem kann man 3D-Drucke erstellen, technische Geräte und Scanner verwenden oder auch Video- und Tonaufnahmeräume oder Instrumente nutzen.

Verschiedene Besprechungsräume in allen Größen und vieles mehr kann dort entsprechend von den Nutzerinnen und Nutzern in Anspruch genommen werden.

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Vorstandsvorsitzender Fynn Mazurkiewicz hat meinem Kollegen Jonathan Grunwald MdL und mir in der letzen Woche am Rande des Plenums spannende Einblicke hierzu gegeben. Das Besondere: IT4Kids setzt auf die grafische Programmierung. So erhalten Schülerinnen und Schüler der dritten bis sechsten Klassen einen altersgerechten Zugang zu digitaler Bildung.

Mit der Lernsoftware Cubi lernen Kinder spielendleicht das Programmieren. Ergänzend erhalten Lehrerinnen und Lehrer Lehrmaterial mit fertigen Unterrichtsentwürfen.

Damit unterstützt IT4Kids die Schulen bestmöglich bei der informatorischen Bildung. Eine Initiative, die ich gerne unterstütze! Nähere Informationen zu IT4Kids gibt es hier.

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In der Schule werden gut 100 Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichem Förderbedarf in insgesamt zwölf Klassen gemeinsam nach der Waldorfpädagogik unterrichtet. Zu den Förderbereichen zählen Lernen, geistige sowie emotional-soziale Entwicklung und Sprache.

Vor Ort habe ich mir ein eigenes Bild vom lebendigen Schulalltag machen können. Eines fällt dabei besonders auf: Die Einzigartigkeit der Kinder und Jugendlichen wird beim gemeinsamen Lernen in den Vordergrund gestellt. Das inklusive Lernen soll sicherstellen, dass jedes Kind dort abgeholt wird, wo es steht.

Die Individualität, die Jede und Jeder mitbringt, kann sich im Rahmen der pädagogischen Arbeit frei entfalten. Dabei lautet das Credo der Schule: Egal, welche Handicaps ein Kind hat, im Kern seines Wesens ist es gesund. Ein herzlicher Dank gilt dem engagierten Kollegium der Parzival-Schule-Aachen.

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Hierbei nutzten wir die Zeit für einen Rundgang und sprachen über viele Themen: Unter anderem das Handlungskonzept Unterrichtsversorgung, Sanierungsarbeiten an Schulgebäuden, spezifische Förderkonzepte, gelebte Integration, Digitalisierung an Grundschulen und Gestaltung des Offenen Ganztags etc.

Herzlichen Dank für die wertvollen Einblicke in den Arbeits- und Schulalltag und den Praxischeck politischer Entscheidungen!

Eines der Fotos ist übrigens in der „Grünen Oase“ 🌱entstanden, die die Kinder hegen und pflegen. 👍

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Herzlichen Glückwunsch und vielen Dank dafür an das engagierte Kollegium, an den Schulleiter Arthur Bierganz und an alle Schülerinnen und Schüler des Inda-Gymnasiums!

Kinder und Jugendliche verändern die Welt

Kinder und Jugendliche verändern die Welt. Sie übernehmen Verantwortung für sich und für andere – deshalb brauchen sie auch Orte, Erlebnisse und Projekte neben dem regulären Schulunterricht, in denen sie lernen, in kultureller Vielfalt zu leben und sich für z.B. Umweltschutz und Menschenrechte einzusetzen.

„Inda-Bots“ für Sydney qualifiziert

So haben z.B. die „Inda-Bots“ ein ausfahrbares Photovoltaik‑Modul entwickelt und sich damit in der FIRST® LEGO® League für die Asia Open Pacific Championship in Sydney qualifiziert.

Zudem wurden heute drei Spendenschecks, im Beisein von unter anderem Armin Laschet MdB und Bezirksbürgermeister Jakob von Thenen, in der Höhe von jeweils 3.500 € überbegeben, die in einem Spendenlauf von den Schülerinnen und Schülern gesammelt wurden und nun z.B. einem Bildungsprojekt in Afrika zugutekommen.

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Das eng zusammengeschweißte Team aus Lehrerinnen, Lehrern und auch Schülerinnen Schüler hat heute einen rührenden Abschied gefeiert. Das letzte Schuljahr wird in den Räumen der Luise-Hensel-Realschule stattfinden. Bei der Veranstaltung wurde deutlich gemacht, wo die Stärken einer Realschule liegen.

Ich wünsche allen Schülern und Lehrern nach den Sommerferien einen erfolgreichen Start in den neuen Räumlichkeiten und alles Gute für die Zukunft!

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Hier werden die Jüngsten in unserer Gesellschaft für ihre Zukunft gewappnet und in ihren Persönlichkeitsstrukturen gefestigt. Die Lebensorte Schule und Kita müssen weiter zukunftsfest und krisenresilient gemacht werden.

In meiner ersten Rede in einer Block-II-Debatte im Landtag von Nordrhein-Westfalen, habe ich dies noch einmal betont und gleichzeitig zurückgeblickt auf die Situation der Betreuungs- und Bildungseinrichtungen in unserem Land während der Corona-Krise. Die Schulen und Kitas haben auch uns Erwachsene in dieser Zeit vieles gelehrt.

Sie haben uns gezeigt, was gut funktioniert, aber auch, an welchen Stellschrauben wir noch drehen müssen. Die Rolle dieser Orte für die Gesamtgesellschaft ist uns noch einmal besonders vor Augen geführt worden. Kita- und Schulschließungen haben in aller erster Linie die Kinder und Jugendlichen getroffen.

„Wir wollen das Bildungssystem von Grund auf stärken und zukunftsfest machen.“

Annika Fohn MdL

Sie haben unmittelbare Auswirkungen auf die individuellen Lernprozesse und das psychosoziale Wohlbefinden der jungen Menschen und damit in der Konsequenz auch auf die Bildungsteilhabe und Bildungsgerechtigkeit in unserem Land insgesamt. Aus diesem Grund haben wir alles darangesetzt, Schulschließungen, so weit wie möglich, zu vermeiden.

Für die Pandemie gab es keine Blaupause und wir waren alle miteinander in einem fortwährenden Lernprozess. Deshalb ist es uns nicht immer gelungen, diese Orte offenzuhalten. Doch wir haben dazu gelernt und wollen diese Orte des gemeinsamen Lernens und Erfahrens krisenresilient machen.

Das Fundament hierfür bilden starke Strukturen und starke Teams. In meiner Rede habe ich darauf hingewiesen, dass wir als Zukunftskoalition bereits Einiges auf den Weg gebracht haben, um dies umzusetzen: sei es durch unsere getroffenen Maßnahmen zur Fachkräftegewinnung, der Stärkung von multiprofessionellen Teams, der Ermöglichung des Quereinstiegs in den Lehrerberuf, der Erhöhung der Besoldung oder des Ausbaus von Studienplätzen für das Grundschullehramt und die Sonderpädagogik.

Unsere Kitas und Schulen waren große Lehrmeister und haben uns gezeigt, wie wichtig klare und nachvollziehbare Entscheidungsstrukturen sind. Wir setzen unseren Fokus auf die Stärkung der Strukturen. Denn starke Strukturen sind die beste Krisenvorsorge, die wir treffen können.

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Die eigene Meinung sachlich vorzutragen und konstruktiv zu streiten, ist nämlich eine Kunst für sich und will gelernt sein. Genau hier setzt „Jugend debattiert an“. Das Programm verbindet die Vorbereitung im Rahmen der Unterrichtsreihe im Schulunterricht mit einem bundesweiten Wettbewerb.

„Gespannt habe ich die Debatten verfolgt und die Daumen gedrückt.“

Annika Fohn MdL

Der Wettbewerb wird von der gemeinnützigen Hertie-Stiftung unter der Schirmherrschaft des Bundespräsidenten ausgerichtet. Weitere Förderer von Jugend debattiert sind unter anderem Parlamente der Länder, das Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie die Kultusministerkonferenz.

22 Schulen aus der StädteRegion Aachen

Teilnehmen können grundsätzlich Schülerinnen und Schüler an weiterführenden bzw. berufsbildenden Schulen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer treten in zwei getrennten Altersgruppen an. Die zwei Gruppen bestehen aus Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 8 und 9. sowie den Jahrgangsstufen 10 bis 13. Besonders stolz dürfen wir darauf sein, dass der Regionalverbund Köln I mit mittlerweile insgesamt 22 Schulen aus der StädteRegion Aachen sowie dem Kreis Heinsberg, der größte in ganz Deutschland ist.

Es hat mir großen Spaß gemacht bei dem diesjährigen Regionalfinale von Jugend debattiert am Pius-Gymnasium live dabei zu sein. Gespannt habe ich die Debatten verfolgt und die Daumen gedrückt. Platz 1 und 2 jeder Altersgruppe qualifizieren sich jeweils für die nächste Runde. Wer es weit genug schafft, kann am Ende im Bundesfinale in Anwesenheit des Bundespräsidenten seine Rhetorikkünste unter Beweis stellen.

Gratulation an die Gewinnerinnen und Gewinner zu so viel sprachlichem Geschick. Ich drücke auch für die kommenden Qualifikationsrunden beide Daumen.

Unterstufe:

• Gewinnerin Platz 1 der Unterstufe: Alma Kohlhaas (Inda-Gymnasium, Aachen)
• Gewinnerin Platz 2 der Unterstufe: Clara-Katharina Reinertz (St. Ursula Gymnasium, Aachen)

Oberstufe:

• Gewinnerin Platz 1 der Oberstufe: Britta Rütten (Betty Reis Gesamtschule, Wassenberg)
• Gewinner Platz 2 der Oberstufe: Lukas Fragemann (Cusanus Gymnasium, Erkelenz)

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